Praktijkvoorbeeld SIntLucas (2010)
Toen SintLucas in 2002-2003 competentiegericht onderwijs in praktijk bracht, besefte het personeel al snel dat er meer van hen gevraagd zou worden. Dat ‘meer’ bestond onder andere uit het grotere aantal rollen dat iedere docent in het onderwijsproces moest gaan vervullen.
“Je kunt wel roepen dat je de leerling centraal stelt, maar als je dit uitgangspunt in praktijk wilt brengen, moet je rekening houden met verschillen in voorkennis, werktempo, talent en interesses. Het betekent zoveel mogelijk maatwerk voor iedere leerling. Het betekent ook dat je werk veelzijdiger wordt, dat je je lokaal uitkomt en dichter op de leerling werkt.” Aan het woord is Frank Heezemans, onderwijsadviseur van SintLucas.
Persoonlijke aandacht
“Ons belangrijkste uitgangspunt is dat we het maximale uit iedere leerling willen halen. De leerlingen zijn ook ambitieus. Ze vragen ons bij voorbeeld regelmatig om meer diepgang en extra werk als ze door de stof heen zijn. Dat kun je met een standaard programma wel vergeten. Willen we op SintLucas leerlingen meer aanbieden om ze net weer dat stapje verder te laten komen, dan moeten we als team meer persoonlijke aandacht aan ze kunnen besteden. Die tijd halen we onder andere uit een efficiëntere aanpak van onze programma’s.”
| “Decomponeren, dus het ontleden in kleine onderwijseenheden, is voor ons een handvat om het onderwijs efficiënter in te richten en meer tijd voor maatwerk over te houden.”
Frank Heezemans, onderwijsadviseur SintLucas
|
Efficiënter onderwijsaanbod
Hoe organiseert SintLucas die nieuwe aanpak? Frank Heezemans: “Wij zoeken het antwoord op de organisatievraag onder andere in een efficiënter onderwijsaanbod. Niets dubbel aanbieden of op momenten dat leerlingen er nog niet mee aan toe zijn. Inslijpen van routines kunnen de leerlingen zelfstandig, bijvoorbeeld online. En wat alle leerlingen moeten weten, kun je in grotere groepen geven. Als het rendement van ons programma stijgt, houden we meer tijd over om leerlingen individueel te begeleiden.”
Meer rendement door decomponeren
Heezemans vervolgt: “Het decomponeren van onze programma’s, dus het ontleden in kleine onderwijseenheden, is voor ons een handvat om het onderwijs efficiënter in te richten en meer tijd voor maatwerk over te houden. Met een ‘werkgroep werkvormen’ inventariseren we welke werkvormen in elke situatie het meeste rendement opleveren. Op drie opleidingen vergelijken docenten daarom de overeenkomsten en de verschillen tussen de opleidingen en programma’s om tot efficiënter onderwijs te komen. Een belangrijke stap om te weten waar en wanneer je welke werkvorm optimaal toepast.”
Ondersteuning KPC Groep
- Decomponeren en arrangeren curriculum in co-creatie met SintLucas
- Ontwikkelen onderwijsconcept in co-creatie met SintLucas
Sluit deze case aan bij de situatie op uw school? Wij denken graag met u mee over een passende maatwerkoplossing. Neem contact op met René Strijbosch voor meer informatie.