Publicatie

De veranderingen in de tweede fase hebben consequenties voor de leerlingbegeleiding en de mentor. De taak van de mentor wordt groter bij het systematisch volgen van de vorderingen en het welbevinden van de leerling. Hij functioneert als coach en begeleider van de leerling. Tevens zal hij een grotere rol gaan spelen bij de keuzebegeleiding. De grotere taakstelling van de mentor vraagt van scholen naast een inhoudelijke heroverweging van de leerlingbegeleiding ook een financiële heroverweging. De vraagstelling van dit onderzoek is: hoe kan de leerlingbegeleiding, in het bijzonder het mentoraat, in de tweede fase door scholen bekostigd worden? Om het mentoraat te bekostigen worden op sommige scholen roostertechnische ingrepen gepleegd, zoals lesuren van 45 minuten in plaats van 50, lesblokken van 80 minuten. Anderen kennen docenten een lestaak toe van een bepaalde omvang en op basis hiervan worden de niet lesgebonden taken bepaald.