Inhoud
Onder jonge ‘risicokinderen’ verstaan we kinderen tussen drie en acht jaar met behoefte aan specifieke begeleiding en instructie. Hun voortgang in ontwikkeling wordt belemmerd door omgevingsfactoren en/of ontwikkelingsproblemen of stoornissen van het kind zelf en ze lijken onvoldoende te profiteren van hun speel/leeromgeving.
De training richt zich met name op jonge kinderen met opvallend gedrag. Het aanbod leent zich echter ook om andersoortige ontwikkelingsproblemen aan de orde te stellen en leraren de gewenste onderwijsaanpassingen te laten verkennen. Veranderingen in het kind en veranderingen in de omgeving kunnen leiden tot veranderingen in het gedrag van het kind. Onder de omgeving wordt onder andere verstaan de buurt waarin het kind opgroeit, de omgeving thuis en ook de school. De meest bepalende factor daarin is de leraar, die de regie voert en deze regie binnen vier gebieden kan aanpassen en op een handelingsgerichte wijze kan vormgeven.
- Het creëren van een goed onderwijsklimaat: bijvoorbeeld zorgen voor een extra positief klimaat waarin het kind zich geaccepteerd en waardevol voelt.
- Stimuleren tot zelfregulering: het kind ondersteunen, maar niet afhankelijk maken van deze ondersteuning.
- Stimuleren tot samenwerkend leren: zich bewust zijn dat kinderen vooral leren in interactie met andere kinderen.
- Leren reflecteren: het kind bewust maken van eigen inzet, gedrag en resultaten, zodat het kind meer inzicht krijgt in eigen kwaliteiten en ontwikkelingsmogelijkheden.
De training gaat uit van een pedagogische insteek, met als uitgangspunt is dat de praktische en didactische acties kansrijk zullen zijn als de leraar erin slaagt een persoonlijke binding met het kind te ontwikkelen.
Werkwijze
In meerdere bijeenkomsten gaan deelnemers en trainer interactief en met beelden uit de praktijk met elkaar in gesprek en aan de slag. Iedere deelnemer volgt een kind uit de eigen schoolpraktijk om de bijeenkomsten praktisch inhoud te geven.
Opbrengst
Het handelingsrepertoire van zowel de leraar als de intern begeleider versterkt. Naast het vergroten van vaardigheden geeft de training een belangrijke impuls aan initiatieven van de intern begeleider die op schoolniveau afspraken maakt over de invulling van goede zorg en opvang van jonge kinderen in risicosituaties, onder wie kinderen met specifieke gedragsproblemen zoals druk en opstandig gedrag.