De school bepaalt de onderwijsvorm, de belastingbetaler financiert en leerlingen en ouders genieten van het geboden onderwijs. Elke school krijgt dus zowel de middelen als het vertrouwen om onderwijs te verzorgen. In dat kader is het niet meer dan logisch dat er verantwoording wordt afgelegd. Verantwoording afleggen is immers de keerzijde van autonomie.
Positionering
Daarnaast zijn er nog meer goede redenen om verantwoording af te leggen. In hoeverre is een school de school die zij wil zijn? En in hoeverre is een school de school die zij zegt te zijn? Belangrijke vragen als het gaat om het kwaliteitsbeleid, de positionering van de school en de te maken strategische keuzes. Het beantwoorden ervan is verantwoording afleggen. Dat is fundamenteel anders dan ‘op het matje geroepen worden’, een associatie die veelvuldig ontstaat als je mensen vraagt om zich te verantwoorden.
Vertrouwen
Collegiale visitatie is bij uitstek geschikt om horizontaal (binnen de maatschappelijke context van uw school) verantwoording af te leggen. Het resultaat zal zijn dat u vertrouwen opbouwt. Het is niet voor niets dat de VO-raad als ondertitel van het project Vensters voor Verantwoording heeft gekozen voor Verantwoording afleggen. Vertrouwen versterken. Een school die inzichtelijk maakt dat zij het vertrouwen van alle belanghebbenden meer dan waard is, genereert dat vertrouwen.
Criteria
Een goede en effectieve collegiale visitatie voldoet volgens KPC Groep aan de volgende criteria:
- De collegiale visitatie is ingebed in het kwaliteitsbeleid van de school.
- Alle actoren (belanghebbenden, stakeholders) zijn bij de collegiale visitatie betrokken.
- De opbrengsten van de collegiale visitatie zijn leidend voor de verdere beleidsontwikkeling en de daarbij behorende uitvoering.
Perspectief
Gedurende het traject wordt er systematisch gekeken naar de indicatoren die in de visitatie centraal staan. Dit gebeurt tijdens de zelfevaluatie en de daarop volgende visitatie. Centraal staan de vijf vragen uit het Q5-project.
- Doen we de goede dingen?
- Doen we die dingen goed?
- Hoe weten we dat?
- Vinden anderen dat ook?
- Wat gaan we nu doen?
De school bepaalt zelf welke inhoud door de collegiale visitatie onder de loep wordt genomen. Dat kan een door de school geïnitieerde onderwijsontwikkeling zijn, maar ook andere inhouden zijn mogelijk. Zoals bijvoorbeeld “het leraarschap”, “de leraar als professional”, “de school en de maatschappelijke context” of “school en veiligheid”. De keuze is op basis van de strategische agenda van de school aan de school.
Opbrengsten
- Bewuste en gerichte kwaliteitsverbetering.
- Een cyclische toetsing en monitoring van beleid, uitvoering en resultaten.
- Valide informatie die het mogelijk maakt om gericht vervolgstappen in de verdere beleidsontwikkeling te nemen.
- Een kwalitatief hoogwaardige rapportage, in te zetten voor diverse doeleinden, zowel in als extern (inspectie).
- Collectief leren van alle betrokkenen en daarmee bewustwording van waar alle geledingen binnen de school betrokken op zijn.
Ondersteuning
KPC Groep heeft ervaring met het opzetten en ondersteunen van trajecten collegiale visitatie. In onze aanpak wordt gewerkt aan het vergroten van eigenaarschap in de volledige breedte van de school. Onze adviseurs spreken uw taal en vertalen de onderwijskundige visie en het beleid van de school naar de juiste operationele vragen waarmee de zelfevaluatie en de visitatie vorm krijgen. Zij ondersteunen, coachen en adviseren de diverse geledingen uit de school op een manier die mensen, en dus de school, echt verder brengt.
Fasering