Met welke vooruitzichten komt een leerling binnen en met welke vooruitzichten verlaat hij de schoolorganisatie? Zijn de resultaten die tussentijds bereikt zijn in balans met hetgeen verwacht mocht worden bij het instromen? Hoe kunnen we de kwaliteit van leeropbrengsten beïnvloeden? Vragen van dit kaliber worden beantwoord in een verticale analyse.
Toezichtkader
Het meest recente toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs is er duidelijk over: onder (A) opbrengsten staat: “De opbrengsten liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht” en onder (D) kwaliteitszorg 'De school heeft een systeem van kwaliteitszorg'. Onder dit laatste punt staat een aantal aandachtspunten dat direct met de kwaliteit van het onderwijs te maken heeft.
Verticale analyse versus horizontale analyse
Ons is gebleken dat veel scholen goed in staat zijn gegevens van zittende leerlingen te genereren uit hun leerlingvolgsystemen (horizontale analyse). Het systematisch volgen van een cohort leerlingen zit de scholen ‘niet in het bloed’. Toch levert een dergelijke aanpak scholen veel op.
- Aanknopingspunten kwaliteitsverbetering (onderwijsinspectie)
- Inzicht in gevoerde beleid
- Inzicht in investeringen om beleid te realiseren
- Inzicht in bijdrage beleid aan betere leerresultaten
Data die onderwijsinstellingen direct in staat stellen het primaire proces waar nodig bij te stellen.
Onze aanpak en ons aanbod
KPC Groep kan uw school verticaal doorlichten op leeropbrengsten. We doen dat systematisch en vlot. Doel is enerzijds een concrete analyse te maken en anderzijds het verticale denken ten aanzien van leeropbrengsten in de school een impuls te geven. Daarbij betrekken we functionarissen op alle niveaus in uw organisatie. Vervolgens bespreken we met u de resultaten van de analyse in de vorm van een adviesgesprek, op zodanige wijze dat u weet welke interventies u kunt doen als bestuurder of eindverantwoordelijk leidinggevende opdat de leeropbrengsten van uw organisatie verder verhoogd kunnen worden. Desgewenst stellen we samen met de teams en docenten een verbeteragenda op.
Fasering